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cycle d'adaptation
Classe de sixième
En sixième l'enseignement de la technologie s'inscrit dans la continuité des apprentissages dispensés à l'école sous la rubrique « sciences expérimentales et technologie ». L'enseignement s'articule autour d'un thème central, celui des transports. A l'issue de la classe de sixième, l'élève doit avoir des éléments de réponse aux questions suivantes : à quoi sert l'objet technique, comment fonctionne-t-il et comment le réalise-t-on ?
Mise en œuvre : Hormis les moments où le professeur expose les objectifs et le contenu de la séance et dirige la synthèse en fin de cours, les élèves sont toujours en activité, individuellement ou par groupe de deux ou trois. Les élèves sont amenés par observation, manipulation et analyse à comprendre des principes portant sur le fonctionnement, les matériaux, les énergies, l'évolution historique et la réalisation de l'objet technique. Cette démarche s'effectue au travers d'activités au moyen :
- de maquettes numériques (travail individuel)
- de maquettes réelles (travail en groupe)
- une réalisation concrête.
Les maquettes numériques :
Les élèves découvrent l'objet technique au moyen d'un modeleur volumique sur postes informatiques : ils le visualisent sous différents angles de vues, repèrent et identifient les éléments le constituant en le désassemblant
Ce type d'activité permet de développer chez l'élève la perception de l'espace et d'en développer sa représentation mentale
Les maquettes réelles : Au nombre de quatre , elles permettent aux élèves, par manipulation, de comprendre certains mécanismes tels le freinage, les transmissions,et d'appréhender les transformations d'énergie.
Dans ces maquettes, on trouve une bicyclette, un skate, une trotinette et une voiture électrique.
La réalisation concrête : elle permet de mettre en évidence la cohérence des connaissances acquises au travers des approches précédentes par exemple sur les caractéristiques des matériaux (déformation à chaud, importance de la dureté induisant la capacité d'un matériaux à être usiné, déformé etc...). Elle permet aux élèves d'appréhender l'évolution des procédés de fabrication en leur faisant réaliser des usinages sur différents type de machines outils
- Les machines à commande manuelle : perceuse, mini fraiseuse, plieuse,
La comparaison des résultats obtenus suivant les procédés utilisés permet de mettre en évidence la notion de qualité et de comprendre l'impact de l'évolution de la technologie dans notre vie de tous les jours.
Problématique :
Lors de l'assemblages des différents composants les élèves sont amenés :
- à rechercher les divers paramètres qui pourraient influer sur les performances de leur bolide (paraléllisme des essieux, frottements indésirables dans le montage du réducteur, ....)
- à trouver des solutions simples pour les améliorer
Autonomie et responsabilité :
Dans une même séance les activités sont diverses et variées. Les consignes et démarches sont données par le professeur pour un groupe sur chacun des postes : les élèves sont donc amenés à réexpliquer aux groupes suivants les consignes du poste sur lequel ils viennent de travailler. |
